Caracterización del razonamiento covariacional en profesores en formación al trabajar con funciones discretas
DOI:
https://doi.org/10.32735/S2735-61752025000224013Keywords:
covariación, razonamiento, profesores en formación, variable discretaAbstract
En esta investigación se caracterizó el razonamiento covariacional de 21 profesores de matemáticas en formación de Educación Secundaria, mediante una adaptación del constructo teórico del razonamiento covariacional para variables discretas. Utilizando una metodología de corte cualitativo con un enfoque exploratorio y descriptivo. Los datos recabados y analizados provienen de las producciones obtenidas al aplicar dos tareas contextualizadas que implicaron trabajar con funciones de variable discreta. El estudio permitió describir los niveles de razonamiento covariacional evidenciados, así como identificar consistencias entre la manera en que se justifica la consecución de la fórmula general al hacer uso del patrón reconocido, mostrando como hallazgo una coordinación con Cambio y Tendencia. Esta información puede servir para el diseño de actividades que promuevan el desarrollo del pensamiento covariacional y funcional.
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