Actividades sobre tablas y gráficos estadísticos en textos multigrado de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
DOI:
https://doi.org/10.32735/S2735-61752025000223992Keywords:
escuelas multigrado, ciencias sociales, ciencias naturalesAbstract
Los gráficos estadísticos son representaciones ampliamente utilizadas tanto en diferentes áreas de conocimiento como en situaciones de la vida cotidiana. Esta relevancia hace que su enseñanza se plantee desde los primeros cursos de enseñanza obligatoria, donde los libros de texto cumplen un rol transcendental. Por ello, el objetivo de esta investigación es caracterizar las actividades sobre tablas y gráficos estadísticos en libros de texto para la Educación rural multigrado de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Esta investigación adopta una metodología cualitativa, basada en la técnica de análisis de contenido. La muestra es no probabilística de tipo intencionada, compuesta por libros de texto de cada asignatura de 1º a 6º de Educación Primaria en el contexto rural multigrado chileno, los cuales han sido editados conforme a los lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de Educación. Se estudiaron 54 textos, organizados en módulos según los ejes temáticos de cada asignatura, identificándose 23 actividades, las cuales fueron categorizadas según el tipo de representación, tipo de tarea, nivel de lectura y nivel de complejidad semiótica. El estudio evidencia predominio de gráficos estadísticos por sobre tablas, nivel de lectura 1 y nivel de complejidad 2, en ambas asignaturas. En Ciencias Naturales se evidencia mayor utilización de gráficos de líneas y la tarea de explicar, mientras que en Ciencias Sociales se refleja mayor utilización de climogramas y la tarea de leer. Se concluye que existe una limitada cobertura y progresión curricular de representaciones estadísticas, lo que obstaculiza el desarrollo de habilidades superiores, por lo que se recomienda promover tareas diversificadas y progresivas en complejidad.
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