Trabajo matemático de futuros profesores en el diseño de tareas geométricas con apoyo de inteligencia artificial
DOI:
https://doi.org/10.32735/S2735-61752025000224026Palabras clave:
Tecnología; Homotecia; Espacio de Trabajo Matemático; Artefactos; ETM personal e idóneoResumen
La Inteligencia Artificial (IA), ha emergido como un recurso que facilita el aprendizaje personalizado y la generación de materiales para la enseñanza. En esta investigación, se propone como objetivo caracterizar el trabajo matemático de futuros profesores en contextos formativos de diseño de tareas geométricas con apoyo de ChatGPT, específicamente centradas en la homotecia. En términos metodológicos, se presenta un estudio de caso, sustentado en la teoría de los Espacios de Trabajo Matemático (ETM) de futuros profesores (FP) al abordar la resolución y, posterior, adaptación de tareas. El proceso se organizó en tres etapas: primero, la selección de tareas; luego, adaptación inicial de tareas por investigadores; finalmente, en duplas, los FP resolvieron las tareas (sin IA) y, luego, sugirieron mejoras para el rediseño de las tareas (con apoyo de IA). El análisis se basó en la interpretación de la circulación entre las génesis del ETM (semiótica, instrumental y discursiva) del trabajo de los FP en esta dinámica, centrado en la etapa tres. Los resultados ofrecen una propuesta para el diseño y análisis de tareas que son adaptadas con uso de IA y, un análisis sobre la integración instrumental de ChatGPT para la formación docente.
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