Formación de docentes de matemática para la escuela del futuro: innovación en los cursos de geometría
DOI:
https://doi.org/10.32735/S2735-61752025000224184Palavras-chave:
geometría, formación de profesores, innovaciónResumo
Un nuevo contrato social para la educación (UNESCO, 2021), plantea diferentes interrogantes respecto a la educación de cara al 2050. Los derechos fundamentales planteados son: la garantía a una educación de calidad, y el fortalecimiento de la educación como un bien público y común. El peso del pasado mantiene las desigualdades sociales y económicas que se reflejan en la educación. Un ejemplo, son los resultados de pruebas estandarizadas de ingreso a la universidad. Ellas han modelado los procesos de enseñanza y de aprendizaje teniendo como consecuencia estudiantes focalizados en la obtención de buenas calificaciones por sobre el interés en el conocimiento, el bienestar público, de este modo la educación queda descontextualizada de la sociedad en la que nos insertamos. Esto se hace más latente en Matemática, pues la mal entendida rigurosidad de la disciplina, deja en constante confrontación la mecanización versus la comprensión de las ideas. En este artículo se propone un nuevo enfoque para los cursos de geometría en la formación docente. Dentro de los resultados se evidencia una valoración positiva por parte del estudiantado al desarrollar el contenido en contexto y entregar la posibilidad de replicar y crear este tipo de situaciones en su futuro ejercicio docente.
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