Nivel de competencias financieras en migrantes haitianos/as de un programa epja en chile, según el marco pisa
DOI:
https://doi.org/10.32735/S2735-61752025000224019Palavras-chave:
competencias financieras, andragogía, migrantes haitianos, educación de personas jóvenes y adultasResumo
Este artículo presenta los resultados de un diagnóstico que se realizó a un grupo de migrantes haitianos/as que ingresan a la educación de personas jóvenes y adultas para validar estudios de enseñanza media en una ciudad de la zona centro sur de Chile. La muestra intencional estuvo compuesta por 30 alumnos/as. Para revisar resultados, se realizan preguntas de un test de selección única, centradas en las competencias en Educación Financiera y adaptadas de un instrumento preexistente, diseñado y validado para medir los niveles de educación financiera inicial. La metodología es de corte descriptivo, lo que permitió identificar el nivel de conocimientos financieros de los informantes y caracterizar algunas de sus habilidades para manejar situaciones económicas en la vida cotidiana, según la escala de niveles del modelo de estandarización PISA. Los resultados evidencian un bajo nivel de dominio en la aplicación y el análisis de contenidos financieros, mientras que las variables sexo y tiempo de residencia en el país muestran diferencias en el desempeño de los participantes. Estos resultados apuntan a la importancia de promover estrategias en educación financiera contextualizadas culturalmente y adaptadas a la realidad de la población migrante.
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